成都石板灘五年級(jí)數(shù)學(xué)班補(bǔ)習(xí)有哪些 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
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成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
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活動(dòng)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
2. 通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動(dòng)用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動(dòng)過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2. 活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫正字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對(duì)一個(gè)得1分。
2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評(píng)5～1分。
活動(dòng)3：實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對(duì)稱圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計(jì)比賽：請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評(píng)選今天的小小設(shè)計(jì)家。
1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。
2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說推薦的理由。
3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評(píng)出最佳者獲小小設(shè)計(jì)家稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。
四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng)，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步加深1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2. 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能獲得成功的體驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、分析、判斷、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，在解決問題時(shí)，能進(jìn)行簡單、有條理的思考，能闡述自己的觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1. 師出示樹的圖片，小樹的年齡是8歲，他的伙伴13歲。
8歲 
13歲
提出問題：它們兩誰大？（學(xué)生回答）
引出：8＜13 1位數(shù)＜2位數(shù)
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師再出示另一棵樹（43歲），和13歲的樹相比，它們兩誰的年齡大？
13歲 
43歲
師：你是怎樣比出它們的大小的？
學(xué)生回答。
（設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)們所熟悉的生活中的樹創(chuàng)設(shè)比較樹齡的情境，很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，同時(shí)也為后面即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做了巧妙的鋪墊。）
2. 師：今天咱們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較。
板書課題：比較1000以內(nèi)數(shù)的大小
二、探究新知
1.動(dòng)手操作，分卡片。
師：每個(gè)小組都有很多數(shù)字卡片，下面就給這些數(shù)字卡片分分類，把他們按照一定的規(guī)律分出來，同學(xué)們能做到嗎？
生：（異口同聲）能。
小組合作。
（給卡片分類調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了小組同學(xué)間的合作能力。）
小組匯報(bào)，如何分的？
生1：我們這一組是按照從大到小的順序排列的。970、875、590、300為一組，98、68、54、18為一組，9單獨(dú)為一組。
生2：我們是按照數(shù)位來分類的，三位數(shù)的為一組，兩位數(shù)的為一組，一位數(shù)的為一組。
師：這兩種方法都不錯(cuò)。（教師要給學(xué)生的方法以肯定。）
2.學(xué)生任意挑選兩個(gè)數(shù)比大小，在練習(xí)本上寫下來。
展示，交流。（數(shù)位不同，數(shù)位相同）
師：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的？數(shù)位相同的數(shù)又是怎樣比的呢 ？
生：三位數(shù)比兩位數(shù)大，兩位數(shù)比一位數(shù)大。
生：如果同樣都是三位數(shù)，就看百位，百位上的數(shù)相同就看十位，十位上的數(shù)相同就看個(gè)位。
（課件出示）小結(jié)：
（1）數(shù)位不同的數(shù)相比，數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。
（2）相同數(shù)位的數(shù)相比，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。利用你說我講的形式，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握比較的基本方法。）
3.比較數(shù)的大小練習(xí)（課件出示）
102○93 394○393 398○402
師：同學(xué)們真棒！通過大家的努力，我們找出了比較數(shù)的大小的方法，那么我們現(xiàn)在就利用我們的知識(shí)來解決這幾個(gè)題，同學(xué)們有信心嗎？
生：有?。ㄍㄟ^教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
師：我們用手勢(shì)來表示大于號(hào)、小于號(hào)，好嗎？
（集體用手勢(shì)表示，再選其中12題讓學(xué)生說說是怎么比的。）
4. 在生活中有比較千以內(nèi)數(shù)的現(xiàn)象嗎？
師生共同探討。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）
三、鞏固練習(xí)
1. 師：現(xiàn)在我們來動(dòng)手操作，小組長拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片你能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。
2.展示、交流。（這一環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決問題的能力。）
3.課件出示練習(xí)。游戲：方框里面藏著幾？
27527□ 27527□
（這是一道開放題，主要是讓學(xué)生通過觀察，靈活利用今天所學(xué)知識(shí)解決問題。）
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？在小組內(nèi)互相說一說。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)小組間的互助精神，在交流中鞏固知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）
五、知識(shí)延伸
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，尋找課外相關(guān)的千以內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課以比較樹齡為線，引出了數(shù)的大小的比較，為后面即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做了巧妙的鋪墊。
2.學(xué)生自主探索為主，教師指導(dǎo)為輔。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索、合作交流、你說我講的過程中，掌握了比較數(shù)的大小的方法，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)成功的樂趣。
3.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生推導(dǎo)出相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法不同數(shù)位的數(shù)的大小的比較方法。在鞏固練習(xí)中，擺數(shù)和方框里面藏著幾這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，都注重了學(xué)生的觀察、概括、推理能力的培養(yǎng)，并使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
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小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
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